姓　　名	歐用生
	職　　稱	兼任教授
	學　　歷	國立台灣師範大學教育學系 國立台灣師範大學教育學博士 日本國立東京大學教育學碩(修)士、 博士候選人
	專　　長	課程發展與設計、教育社會學
	電子信箱	ysoucc33@yahoo.com.tw；ouy@trd.org.tw
著　　作
一、期刊論文
歐用生（民77）。什麼是「質的研究」？。北師校訊，20，3。 歐用生（民77）。「生活與倫理」教育的趨勢。國民教育，29（3/4），3∼5。 歐用生（民78）。南海模式的課程發展。現代教育，4（2），4∼8。 歐用生（民78）。教育研究的新方法－質的研究。國民教育，29（9/10），3∼7。 歐用生（民78）。談生活與倫理新教科書。北師校訊，26（3）。 歐用生（民78）。兩難情境道德教學的探討。教與愛，27，1∼3。 歐用生（民78）。邁向二十一世紀的國小社會科教育。北師院刊，9，3。 歐用生（民78）。公民科教學方法的比較研究。菁莪季刊，3，16∼20。 歐用生（民78）。國民小學生活與倫理教科書的省思。蘭陽文教，19，36∼39。 歐用生（民78）。國民小學社會科課程發展模式。國民教育，29（5/6），2∼22。 歐用生（民78）。廢止國小早自習的省思。中國論壇，324，12。 歐用生（民79）。殷殷期盼－寄望於國小社會科新課程的實施。國教之友，41（4），3∼5 歐用生（民79。課程革新的「迷思」與「解迷」。國教天地，84，3∼8。 歐用生（民79）。教師在課程改革中的角色。研習資訊，62，6∼9。 歐用生（民79）。課程與教學的關係。初教系刊，1，12∼15。 歐用生（民79）。公民科教學方法的新趨勢。教與愛，30，2∼4。 歐用生（民79）。價值分析法簡介。教師天地，48，2∼6。 歐用生（民80）。比較研究的陷阱。國民教育，31（5/6），2∼6。 歐用生（民80）。澄清價值澄清教學法的價值。人文及社會學科教學通訊，2（3），127∼135。 歐用生（民80）。價值教學實驗研究的省思。教育研究，17，11∼17。 歐用生（民80）。教科書與家長。教科書通訊，12，15∼17。 歐用生（民80）。青少年次級文化在學習輔導上的意義。彰化文教，19，4∼7。 歐用生（民80）。人性化教育及其對人事行政的啟示。人事月刊，68，2∼4。 歐用生（民80）。蘇俄中小學社會科教育。研習資訊，8（6），12∼15。 歐用生（民80）。國小生活與倫理教育的檢討與改進。教師天地，55，36∼41。 歐用生（民80）。從「課程實施」的概念展望國小課程標準的修訂。台灣教育，429，26∼30。 歐用生（民80）。課程與教材的改進。國民教育，31（11/12），2∼6。 歐用生（民81）。從「潛在課程」談教師的專業倫理。研習資訊，9（2），11∼17。 歐用生（民81）。國小生活與倫理教材的革新－邁向人性化教學。教師天地，59，35∼41。 歐用生（民81）。道德教育之實施與教科書之改進。教育研究，28，7∼9。 歐用生（民82）。建立教育社區。研習資訊，10（3），1∼6。 歐用生（民82）。反省性教學對師範學院教學革新的啟示。博雅教育文集，3，1∼6。 歐用生（民82）。加強教科書的評鑑與選擇。研習資訊，10（5），1∼6。 歐用生（民82）。加強教師對課程實施的責任。研習資訊，10（4），1∼6。 歐用生（民82）。國小新課程標準的內涵與應用。國民教育，34（1），7∼11。 歐用生（民82）。當前小學教育視導的重點與策略。國教輔導，33（1），4∼9。 歐用生（民82）。落實課程和教學視導。研習資訊，10（6），1∼6。 歐用生（民83）。從社會科教育發展趨勢談社會科教師的專業成長。研習資訊，11（1），1∼6。 歐用生（民83）。提昇教師行動研究的能力。研習資訊，11（2），1∼6。 歐用生（民83）。殷殷期盼--談鄉土教育的落實。康橋教研學會雜誌，13，4∼6。 歐用生（民83）。展望國小新課程標準的實施。研習資訊，11（3），1∼6。 歐用生（民83）。國小「道德與健康」新課程理念。國立編譯館通訊，7（5），17∼22。 歐用生（民83）。教師即研究者。研習資訊，11（4），1∼6。 歐用生（民83）。作一個有反省能力的教師。研習資訊，11（5），1∼6。 歐用生（民83）。教師自我成長。國民教育，35（1/2），8∼13。 歐用生（民83）。大陸小學語文科教育內容之研究（與吳敏而同撰）。教育研究資訊，2（6），21∼40。 歐用生（民83）。道德與健康新課程。康橋教研學會雜誌特刊，60∼63。 歐用生（民83）。開放教育課程設計。北縣教育，5，24∼26。 歐用生（民83）。國小教師進修教育的新境界。研習資訊，11（6），1∼7。 歐用生（民84）。加強課程評鑑工作。研習資訊，12（1），1∼7。 歐用生（民84）。中小學課程改革趨勢。教育研究，42，8∼9。 歐用生（民84）。加強實習教師的輔導。教育實習輔導季刊，1（3），74∼77。 歐用生（民84）。落實教科書審定制度。國立編譯館通訊，8（4），11∼14。 歐用生（民84）。教育改革的希望在教師。國民教育，36（1），2∼4。 歐用生（民84）。大陸高中語文科教育內容之研究。教育研究資訊，3（6），28∼34。 歐用生（民84）。教師法的內涵及其因應。師友，342，38∼43。 歐用生（民84）。面對師資培育新情勢。國民教育，36（2），1∼3。 歐用生（民84）。中小學教師進修教育的盲點與突破。教改通訊，4，14∼15。 歐用生（民85）。開放與卓越--台灣師資培育的改革與發展。初等教育學報，36（42），1∼10。(發表於香港中文大學「基礎教育國際研討會：基礎教育優良師資之培訓」) 歐用生（民85）。健康地面對教育改革。康橋教研雜誌，22，56∼58。 歐用生（民85）。從課程發展談教師專業成長。康橋教研雜誌，23，80∼83。 歐用生（民85）。解構師資培育的「潛在課程」。國民教育，36（3），2∼7。 歐用生（民85）。落實中小學教師聘任制度。教師實習輔導季刊，2（2），13∼16。 歐用生（民85）。開放教育的設計課程。教師天地，81，14∼19。 歐用生（民85）。籲請設立教師進修大學。國民教育，36（4），2∼3。 歐用生（民85）。培育多元文化觀的教師。國民教育，36（5），2∼6。 歐用生（民85）。師院「教學方法」課程的改革。師範教育學會通訊，16，8∼15。 歐用生（民85）。協助教師參與教育改革。國民教育，36（6），1∼6。 歐用生（民85）。教育改革聲中迎接國小新課程。國民教育，37（1），2∼6。 歐用生（民85）。提昇教師的教科書素養。師說，100。 歐用生（民85）。教師即師資培育者。研習資訊，13（6）。 歐用生（民85）。邁向北師新世紀。國民教育，37（2），2∼6。 歐用生（民86）。寄望於教科書評鑑標準的建立。師友月刊。 歐用生（民86）。教科書事件平議。國民教育，37（4），2∼6。 歐用生（民86）。教科書的評鑑標準與應用。國民教育，37（5），2∼7。 歐用生（民86）。國小師資培育制度和課程。教育資料季刊第二十二輯--師資培育專輯，155∼178。(國立教育資料館主編) 歐用生（民86）。迎接中學教科書的開放。師友。 歐用生（民86）。從教師專業自主談教科書開放。政策月刊。 歐用生（民86）。建立學校共同體。國民教育，37（6），2∼6。 歐用生（民86）。迎接中學教科書的開放。師友月刊，363，42∼46。 歐用生（民86）。教育改革與學校再造。國民教育，38（2），2∼9。 歐用生（民86）。為實習教師增權和增能。國民教育，37（4），2∼6。 歐用生（民87）。展望師資培育法的修訂。師友月刊，376，31∼35。 歐用生（民87）。籲請教師分級制。國民教育，39（1），2∼5。 歐用生（民87）。再造學習型學校。國民教育，39（2），2∼10。 歐用生（民88）。國民教育課程綱要的內涵與特色。師友月刊，379，。 歐用生（民88）。從「課程統整」的概念評論九年一貫課程。教育研究資訊，7（2），128∼138。 歐用生（民88）。落實學校本位的課程發展。國民教育，39（4），2∼7。 歐用生（民88）。請教科書出版業者共同參與教育改革。出版界，57，26∼28。 歐用生（民88）。新法令需有新土壤——評九年一貫課程的配套措施。國民教育，39，6。 歐用生（民88）。邁向新學校——九年一貫課程實施的展望。國民教育，40，1。 歐用生（民91）：如何選擇教科書？載於康軒教育雜誌，46, 8∼15。 歐用生（民91）：快樂學習或安樂死？課程與教學季刊
二、專書或專書論文
歐用生（民78）。質的研究。台北：師大書苑。 歐用生（民78）。國民小學社會科教學研究。台北：師大書苑。 歐用生（民80）。教學理論—教學心理學的取向（校閱）。台北：心理出版社。 歐用生（民81）。開放社會的教育改革。台北：心理出版社。 歐用生（民83）。各國實習教師制度比較研究（合著）。台北：師大書苑。 歐用生（民84）。教師成長與學習。台北縣：教師研習會。 歐用生（民85）。教師專業成長。台北：師大書苑。 歐用生（民85）。課程與教學革新。台北：師大書苑。 歐用生（民85）。邁向師資培育的新紀元。台北：康和。 歐用生（民86）。當前課程改革檢討。台北：師大書苑。 歐用生（民87）。新世紀的課程改革－兩岸觀點。台北：五南。 歐用生（民88）。新世紀的學校。台北：台灣書店。 歐用生（民89）。課程改革。台北：師大書苑。 歐用生（民90）。九年一貫課程學習領域研討會論文集（主編）。台北：中華民國教材研究發展學會。 歐用生（民90）。脫繭．蛻變—校本課程發展向前行（主編）。台北：中華民國教材研究發展學會。 歐用生（民90）。統整課程作作看（主編）。台北：中華民國教材研究發展學會。 歐用生（民91）。反省與前瞻—課程改革向前跑（主編）。台北：中華民國教材研究發展學會。
三、研討會論文
歐用生（民77）。日本師範教育制度的回顧與前瞻。發表於中國教育學會主辦，各國師資培育制度學術研討會，國立台灣師範大學，頁1∼14。 歐用生（民77）。課程結構與青少年道德教育。發表於高雄師院主辦，變遷社會中的青少年道德教育問題研討會，高雄師範學院，頁1∼14。 歐用生（民78）。新制師範學院的問題與展望。發表於中華民國教育學會主辦，師範教育學術研討會，國立台灣師範大學，頁1∼13。 歐用生（民80）。質的研究在社會科教學評量上的意義。發表於教育部人指會主辦，社會學科課程與教學研討會。 歐用生（民80）。師範教育課程研究的檢討。發表於國際比較師範教育學術研討會，國立台灣師範大學。 歐用生（民81）。大陸小學教育政策與教育之內容研究--語文組。發表於師大教研中心主辦，台北。 歐用生（民81）。教學研究與教育革新。發表於台灣省第二屆國小教育學術論文發表會，頁1∼18。 歐用生（民81）。反省性教學與師範教育。發表於八十一年國小課程與教學學術研討會，頁1∼9。 歐用生（民82）。反省性教學對國小社會科教育革新的啟示。發表於國立台南師範主辦，國小社會科課程研討會，國立台南師範，頁1∼20。 歐用生（民82）。師範院校課程與教學的改革。發表於師大教研中心主辦，開創師範教育新局研討會，國立台灣師範大學，頁1∼22。(與黃光雄合撰) 歐用生（民82）。大陸初中教育政策與教育內容之研究--語文組。發表於師大教研中心，台北。 歐用生（民82）。大陸小學語文課程分析。發表於中國孔孟學會主辦，海峽兩岸文教關係研討會，中山堂，台北，頁1∼18。 歐用生（民83）。中小學鄉土輔助教材大綱研究。發表於教育部主辦，台北。 歐用生（民83）。鄉土教育的理念與設計。發表於國立台灣師大教研中心主辦，鄉土教育研討會，國立台灣師範大學，頁7∼17。 歐用生（民83）。日本師資培育大學教育研究所之探討。發表於國立台北師範學院主辦，師院初等教育研究所研討會，國立台北師範學院，頁1∼11。 歐用生（民83）。艾斯納（E. W. Eisner）的藝術教育觀及其啟示。發表於國立台北師範學院主辦，國際多元文化教育學術研討會，國立台北師範學院，頁1∼13。 歐用生（民83）。兩性平等的道德課程設計。發表於國立中正大學主辦，兩性教育與教科書研討會，國立中正大學，頁1∼19。 歐用生（民84）。兩岸小學語文教科書政治意識型態之比較分析（與李麗卿合撰）。發表於國立台北師範學院主辦，兩岸語文教育教學研討會。 歐用生（民84）。國小教師在職進修教育的檢討與改進。發表於國立高雄師範大學主辦，因應師資培育多元化師院教育研討會。 歐用生（民84）。從教師生涯進修論職級制度的建立。發表於國立高雄師範大學主辦，中小學教師職級制度研討會，國立高雄師範大學，頁1∼10。 歐用生（民85）。教科書與教育思潮。發表於嘉師主辦，學術演講專輯。 歐用生（民86）。台灣與日本小學道德課程比較研究分析。發表於中華民國課程與教學學會、日本課程學會主辦，中日課程改革國際學術研討會。 歐用生（民86）。台灣地區的師資培育和進修制度。發表於海峽兩岸師範院校學術研討會。 歐用生（民86）。邁向二十一世紀的師資培育。發表於全國教育會主辦，建立教師新形象研討會。 歐用生（民86）。台灣地區教師培育及進修制度。發表於澳門中等教育會主辦，第四屆海峽兩岸及港澳學術研討會。 歐用生（民87）。二十一世紀的學校與課程改革—台灣學校改革的展望。發表於日本課程學會、中華民國課程與教學學會主辦，第二屆課程改革亞太學術會議。 歐用生（民87）。學校情意課程與兒童人格建構。發表於北京師範大學、兒童人格建構工程基金會主辦，海峽兩岸兒童人格建構研討會。 歐用生（民87）。後現代社會的課程改革。發表於台南師院主辦，海峽兩岸中小學課程教材教法學術研討會。 歐用生（民87）。我國社會科課程的回顧與展望。發表於國立台北師範學院主辦，亞太地區社會科教育學術研討會。 歐用生（民87）。從學校再造到學校再生。發表於美國環球協會、北京教育學院主辦，第二屆中美教育學術研討會。 歐用生（民87）。從教育改革談心靈改革。發表於第二十五屆中日教師研討會。 歐用生（民87）。邁向新世紀的課程改革—台灣小學教育改革的願景。發表於上海教育學院主辦，1998兩岸小學教育研討會。 歐用生（民88）。九年一貫課程之「潛在課程」評析。發表於國立台北師院與中華民國教材研究學會主辦，九年一貫課程系列研討會。 歐用生（民88）。行動研究與學校教育改革。發表於國立台東師院主辦，行動研究國際學術研討會。 歐用生（民88）。邁向新世紀的教育改革—台北經驗。發表於香港政府主辦，基礎教育的最新發展——上海、新加坡、台北研討會。 歐用生（民88）。邁向師資培育的新典範。發表於教育部主辦，全國教育改革檢討會。 歐用生（民88）。教科書選擇與評鑑—政治、經濟的分析。發表於國立中正大學主辦，「迎向千禧年—教育改革國際學術研討會」。11月1日。 歐用生（民88）。邁向幼教師資培育新境界。發表於南京師範大學主辦：「兩岸幼兒教育學術研討會」，11月15-17日。 歐用生（民89）。台灣課程改革的挑戰與因應—以九年一貫課程為例。發表於香港中文大學主辦：「課程改革—我們往何處去？」香港，1月15日。 歐用生（民89）。台灣課程改革的經驗—以九年一貫課程改革為例。發表於澳門大學主辦：「澳門教育如何邁向新紀元研討會」。5月20日-21日。 歐用生（民89）。統整課程實施的檢討。發表於國立台北師院主辦：「二○○○年統整型社會科學術研討會」。6月1日-3日。 歐用生（民89）。台灣新課程實施的經驗—加強課程理論與實際的對話。發表於人民教育出版社，香港中文大學、台北範學師院主辦：「大陸、台灣、香港義務教育課程比較研究、學術研討會」。北京， 6月15日-19日。 歐用生（90）：國民中小學課程的銜接與統整。發表於國立台灣師範大學、中華民國教材研究發展學會舉辦：「開創課程新世紀－九年一貫課程學習領域研討會」。 歐用生（90）：二十一世紀師資培育的挑戰－培育轉型的知識份子。發表於上海復旦大學主辦：「兩岸高等教育學術研討會」。上海， 4月27-28日 歐用生（90）：市場化政策的反省及其啟示。澳門大學主辦：「多元化教育學術研討會」主題演講，澳門， 5月19-20日。 歐用生（90）：師範教育的概念重建。發表於大陸教育部師範教育司、’上海華東師範大學主辦：「第三屆教育政策高級分析研討會」，上海， 7月12-14日。 歐用生（90）：後現代社會中的台灣道德教育。上海市教育委員會， 8月14-15日。 歐用生（民90）。師資培育的典範重建—培育轉型的知識分子，發表於南京師大主辦：基礎教育改革與教師，2001年11月7日-9日。 歐用生（民90）。台灣中小學的課程管理—理念與實踐，發表於香港津貼中學議會主辦：「學生為本—新紀元的課程與學習」教育研討會。香港， 11月25日-27日。 歐用生（民90）。生活課程的理念與設計，發表於北京師範大學基楚教育課程研究中心主辦：全國「綜合活動、生活」課程實驗交流會。深圳， 12月1日-3日。 歐用生（民90）。.從綜合活動課程談台灣課程統整的趨勢，發表於華東師範大學主辦：「小學綜合活動課程國際研討會」。上海， 12月14日-16日。 歐用生（91）：課程統整的再概念。發表於香港中文大學主辦：「兩岸三地課程統整學術研討會」。 歐用生（91）：讓知識與統整課程交心－設計有學術生命力的統整課程。發表於香港中文大學主辦：「優質教育基金學校統整課程經驗交流」。
四、專案研究報告（RESEARCH REPORTS）
歐用生（民79）。國民小學社會科教材大綱研究報告。教育部人指會專案研究。 歐用生（民80）。我國師範教育實習制度規劃研究。國科會專案研究。 歐用生（民81）。國小教師培育及在職進修制度研究。教育部專案研究。 歐用生（民83）。中小學鄉土輔助教材大綱研究（主持人）。教育部專案研究。 歐用生（民83）。大陸高中教育政策與教育內容之研究—語文組（主持人）。師範大學教研中心專案研究。 歐用生（民85）。落實高級中等以下學校實習教師教學實習之輔導制度研究（主持人）。教育部專案研究。 歐用生（民85）。國小藝能科教科書評鑑研究（主持人）。中華民國教材研究發展學會委託專案研究。 歐用生（民85）。國小教科書評鑑標準（主持人）。中華民國教材研究發展學會委託專案研究。 歐用生（民85）。國小鄉土教學活動概念綱領與課程設計模式研究（主持人）。教育部專案。 歐用生（民86）。國小審定本教科書評鑑研究（總召集人）。中華民國課程與教學學會專案研究。 歐用生（民87）。幼兒遊戲性教學概念學習教材之發展與研究（總召集人）。國科會整合型專案研究。 歐用生（民87）。國立教育研究院規劃報告（總召集人）。教育部專案研究。 歐用生（民88）。國小審定本教科書評鑑報告（主持人）。中華民國課程與教學學會。 歐用生（民89）。台北縣偏遠地區小型學校發展定位之研究。（主持人）台北縣政府專案研究。 歐用生（民90）。十二年義務教育專案研究（主持人）。國家政策委員會專案研究。 歐用生（民90）。九年一貫課程實驗研究報告－國小組總報告。（總召集人）教育部專案研究。 歐用生（民91）。師範學院藝術與人文課程規劃（總召集人）。教育部專案研究。